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促进素质教育,“高中学分制”值得期待《湖南科技报》9月3日

作者:林日新  |  2020/9/3 21:03:56

促进素质教育,“高中学分制”值得期待《湖南科技报》9月3日

      今年8月7日《湖南省普通高中课程方案(2020 年版)》出台了,我省普通高中在新学期将实施“学分制”:普通高中课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。其中,必修、选择性必修为国家课程,选修为校本课程。学生完成相应课程规定课时的学习并考试(考核)合格,即 可获得相应学分。学生毕业学分最低要求为 144 学分。其中,必 修课程 88 学分,选择性必修课程 42 学分,选修课程 14 学分。

  在高中实施“学分制”,这是当今教育的一大改革,值得期待。多年来,一些地方的高中教育大多围绕高考这根“指挥棒”转的,教育界最流行的一句话“教学质量是学校的生命线”。领导追求的是学校的教学质量和升学率,教师脑海里萦绕的是学生的成绩,学生企盼的是考试的高分。于是乎,素质教育的口号喊得震天响,但一些学校的应试教育抓得严严实实。虽然,学校领导在大会小会上强调,学生的德智体美劳要全面发展,但在大多数师生心目中,高考必考的那几门科目才是每天必学的课程,音体美只是特长生的爱好,其余同学则可以选择性偶尔为之,而劳动课则更为“式微”,课程表可能会赫然存在,实际上早已被一些教师心照不宣地忽略,——改做它用了。

  众所周知,学生不是都是“学霸”,总会对一科或几科不感兴趣,甚至望而生畏的,而“学分制”只需及格便可得学分,这无疑让学困生们舒了一口气,无须再同那些恨不能得满分的“学霸”做比较了,也不用再忍受那种相形见绌的煎熬了,这可是一大福音。其实,人生的目标有大小之分,长短之别,大多数高中生会把高考成功考入理想大学视为大(长)目标,而“学分制”是分段实现的,这是帮学生把大(长)目标化解为小(短)目标,实现的程度必然会低了许多档次,自然就容易成功地获得学分,提升学生的幸福感,也让学生的学习兴趣有所提高,从而实现全面发展。此外,如今的高考不再像原来那样严格地按文理分科考试了,学生可自由地选择合适的科目参加高考,而“学分制”的实施恰好顺应了这一形势,有助于学生按自己的兴趣爱好自由选择科目。

  最后,笔者企盼高中“学分制”能真正落实到位,那将有利于对学生的个性培养和成才,这对素质教育必将是一大促进。

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